Nowe metody i formy pracy

Szybko zmieniająca się rzeczywistość wymusza na systemie edukacji i zarządzaniu zmiany. Wpływa także na stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy.

Ten serwis poświęcony jest jednej z metod edukacyjnych, wyrosłemu z samego paradygmatu szukania informacji w źródłach sieciowych Webquestowi.

WebQuest

WebQuest jest jedną z metod pracy, która pozwala na efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym.
Na początku roku 1995, nauczyciele zaczęli uczyć się, korzystając z formatu instrukcji WebQuest, jak dobrze stosować zasoby sieci Internet, aby przygotować lekcje zorientowane na poszukiwanie informacji, porządkowanie informacji i budowanie wiedzy w oparciu o nią.
Dlaczego WebQuest?

WQ posiadają następujące właściwości:

• Mają formę grupowej aktywności, ale mogą także być wykorzystywane do indywidualnych poszukiwań w nauczaniu na odległość, w systemie kształcenia nieformalnego i uczenia się przez całe życie (w kształceniu ustawicznym),
• Są efektywniejsze w nauczaniu od tradycyjnych metod, ponieważ zawierają wiele czynników motywujących do uczenia się m.in. poprzez możliwość wcielania się przez uczących w różne role (np. naukowców, detektywów, reporterów), możliwość kontaktowania się z wybitnymi osobowościami świata nauki, sztuki i polityki poprzez e-maile lub organizowane telekonferencje, możliwość uczestnictwa w zainscenizowanych sytuacjach według zaproponowanych scenariuszy lub tworzenia własnych prezentacji multimedialnych zamieszczanych na stronach internetowych.

WQ są efektywne w nauczaniu, ponieważ w różnorodny sposób stymulują umysł i aktywizują takie umiejętności myślowe jak: porównywanie (Comparing); klasyfikowanie (Classifying); indukowanie (Inducing); dedukowanie (Deducing); analizowanie błędów (Analyzing errors); konstruowanie argumentów (Constructing support); abstrahowanie (Abstraction) i analizowanie poglądów (Analyzing perspectives).

WQ rozwijają wyobraźnię i twórczość uczących się poprzez:

• Budowanie internetowych baz danych dotyczących różnych obszarów wiedzy,
• Poruszanie się w przestrzeni wirtualnej,
• Tworzenie interaktywnych opowieści i studiów przypadków,
• Sporządzanie dokumentów opisujących kontrowersyjne sytuacje, wobec których uczący musieli przyjmować własne stanowiska i je uzasadniać,
• Naśladowanie osobistości świata polityki, sztuki i biznesu podczas symulowanych wywiadów online.

Wytwory i rezultaty procesów myślowych uzyskane w wyniku realizacji WQ są zamieszczane na stronach internetowych w celu:

• Skupienia zainteresowania uczących się na konkretnych i wysokiej jakości zadaniach,
• Publicznego przedstawienia wytworów pracy osób uczących się za ich pomocą,
• Stworzenia możliwości uzyskania zwrotnej informacji na temat swoich wytworów od osób z zewnątrz poprzez pocztę internetową.

Jak stworzyć WebQuest?

B. Dodge w następujący sposób opisuje kroki mające na celu zbudowanie "dobrego" WebQuestu dla osób uczących się tej metody:

• Zidentyfikowanie tematu programowo związanego z dostępnymi zasobami internetowymi,
• Przeglądanie i wyszukiwanie zasobów internetowych,
• Uporządkowanie, skategoryzowanie i pogrupowanie uzyskanej wiedzy, materiałów i zasobów z Internetu w formie:

- stron www i baz danych (zasoby online),
- podręcznych materiałów i projektów (zasoby offline),
- zasobów ludzkich (eksperci online i lokalni eksperci),

• Opracowanie konspektu WebQuestu.

Jak wykorzystać WebQuest?

Metoda WebQuestu daje możliwości konstruktywistycznego zastosowania technologii informatycznych w kształceniu stacjonarnym i na odległość wykorzystującym Internet i jego zasoby. Dzięki niej można zaprojektować wiele interesujących kursów online dla nauczycieli i uczniów, a także wykorzystywać ją w pracy zespołowej w klasie lub samokształceniu, także w systemie kształcenia nieformalnego i nauczaniu przez całe życie (lifelong learning). Wymaga ona jednak od nauczycieli znajomości konstruktywizmu jako teorii wiedzy, poznawania i uczenia się, a ponadto zdobycia przez prowadzących kształcenie za pomocą WebQuestów odpowiednich kwalifikacji i umiejętności takiego stosowania technologii informatycznych i funkcjonowania w Internecie, które pozwolą na efektywny kontakt z uczącymi się, aranżowanie wirtualnych sytuacji problemowych, w pełni spełniających kryterium powiązania z realnym życiem i praktyką, a wreszcie rzetelną ewaluację osiągnięć każdego ucznia.

Opr. Marek Szafraniec
Na podstawie Some Thoughts About WebQuest by B. Dodge

pobrano 14.09.2006 http://www.intereol.net/webquest_info.php?action=metoda

Nauczycielskie WebQuesty

Na zajęciach nauczyciele wypracowują swoje propozycje WebQuest'ów dla uczniów. Oto kilka przykładów z wykorzystaniem różnych narzędzi:
- biblioteka szkolna (googlesites)
- dla uczniów szkoły podstawowej (republika)
- psycholog szkolny (googlesites)